Введение ........................................................ 5
Методология SADT: сущность и основные направления применения в
образовании ..................................................... 8

Компетентностный подход в обеспечении качества
профессиональной подготовки библиотечно-информационных кадров .. 29

Потенциал методологии структурного анализа и проектирования в
системе высшего библиотечно-информационного образования ........ 44

Функциональная структура учебного кластера «Проектирование
информационных систем» в аспекте компетентностного подхода ..... 67

Функциональное моделирование учебного кластера
«Проектирование информационных систем» отраслевого
бакалавриата ................................................... 90

Проектирование функциональной модели библиотечных процессов
модельной библиотеки .......................................... 114

Заключение .................................................... 129
Список использованных источников .............................. 132
Краткий словарь основных терминов ............................. 151
Список иллюстративных материалов .............................. 162

Приложения

Пример паспорта и программы формирования компетенций .......... 164

Оценочный лист ................................................ 174

Обработка результатов публичной защиты курсовых работ
с использование Microsoft Excel ............................... 176

Статистическая обработка данных - визуализация ................ 178

Календарно-тематичсский план моделирования учебного кластера
отраслевого бакалавриата «Проектирование информационных
систем» ....................................................... 180

Техническое задание на проектирование функциональной модели
МУК «МЦБ Валуйского района» Уразовская модельная детская
библиотека» ................................................... 183