Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций (М., 1998) - ОГЛАВЛЕНИЕ
Навигация
Книжные оглавления
Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций
Учеб. пособие (М., 1998)
 
Оглавление книгиСноска

Введение .......................................................... 3


  Р а з д е л I. Теоретико-методологические основы педагогики


Лекция I. Воспитание как общественное явление и воспитательный 
процесс ........................................................... 7
  Понятие воспитания как общественного явления. Единство воспитания
  и жизни ........................................................  7
  Противоречия как источник и движущая сила воспитания ........... 13
  Воспитательный процесс ......................................... 14

Лекция II. Обучение как общественное явление ..................... 19
  Сущность и функции обучения .................................... 19
  Теория познания - методологическая основа обучения ............. 23

Лекция III. Педагогическая деятельность как общественное явление . 28
  Понятие педагогической деятельности ............................ 28
  Цель педагогической деятельности ............................... 33
  Педагогическое мышление ........................................ 44

Лекция IV. Ребенок как субъект воспитания ........................ 50
  Сущность и пути формирования человеческой личности ............. 50
  Периодизация детства и особенности развития детей различных
  возрастных групп ............................................... 54
  Потребности и становление сознания детей различных возрастных
  групп .......................................................... 57
  Детская одаренность ............................................ 63

Лекция V. Педагогика как общественная наука. Объект, предмет,
принципы и методы научно-педагогического исследования ............ 72
  Законы воспитания как предмет педагогической науки ............. 72
  Педагогическая деятельность и педагогический процесс как предмет
  педагогической науки ........................................... 77
  Принципы и методы организации научно-педагогических
  исследований ................................................... 80


  Р а з д е л II. Общие основы организации целостного
                  учебно-воспитательного процесса


Лекция VI. Сущность, структура, противоречия, принципы и
технология учебно-воспитательного процесса ....................... 87
  Педагогический процесс: структура и основные компоненты ........ 87
  Диалектика педагогического процесса ............................ 92
  Принципы и закономерности педагогического процесса ............. 96
  Технология учебно-воспитательного процесса .................... 104

Лекция VII. Целостность и общая содержательная характеристика
учебно-воспитательного процесса ................................. 111
  Сущность целостности учебно-воспитательного процесса .......... 111
  Основные содержательные компоненты целостного
  учебно-воспитательного процесса ............................... 114

Лекция VIII. Детский воспитательный коллектив как основная
содержательная форма целостного учебно-воспитательного процесса,
ядро воспитательной системы ..................................... 125
  Сущность, содержательная характеристика, структура детского
  воспитательного коллектива .................................... 125
  Педагогические функции, стадии и механизмы становления детского
  воспитательного коллектива .................................... 129
  Самодеятельные группы и "неформальные" объединения ............ 136

Лекция IX. Педагогический статус и функции организаторов
целостного процесса воспитания .................................. 142
  Авторитет педагогов и воспитанников ........................... 142
  Воспитательная функция директора школы ........................ 147
  Сущность, функции, формы, планирование работы классного
  руководителя .................................................. 153
  Воспитательная функция учителя ................................ 158
  Воспитательная функция родителей .............................. 163

Лекция X. Методы воспитания, педагогическое общение, индивидуальное
взаимодействие в системе целостного педагогического процесса .... 169
  Сущность и основы классификации методов воспитания ............ 169
  Методы организации и самоорганизации детского воспитательного
  коллектива, повседневного общения, взаимодействия,
  самодеятельности и педагогического воздействия ................ 171
  Педагогическое общение ........................................ 191
  Индивидуально-личностное воспитательное взаимодействие педагога
  и воспитанника ................................................ 197

Лекция XI. Педагогическое искусство и мастерство ................ 203
  Сущность и основные компоненты педагогического искусства ...... 203
  Сущность и сферы проявления педагогического мастерства ........ 209


  Р а з д е л III. Содержание целостного педагогического процесса

  Часть I. Теория и содержание воспитания в целостном
           учебно-педагогическом процессе ....................... 217

Лекция XII. Формирование научного мировоззрения у школьников в
целостном учебно-воспитательном процессе ........................ 217
  Сущность, назначение, функции мировоззрения ................... 217
  Формирование у школьников основ научного мировоззрения в
  учебно-воспитательном процессе ................................ 219
  Воспитательная функция религии ................................ 224
  Экономическое воспитание как часть формирования мировоззрения
  школьников .................................................... 226
  Экологическое воспитание как часть формирования мировоззрения
  школьников .................................................... 230

Лекция XIII. Гражданское воспитание школьников в целостном
учебно-воспитательном процессе .................................. 235
  Сущность, функции и система гражданского воспитания ........... 235
  Патриотическое и интернациональное воспитание ................. 240
  Общечеловеческие аспекты гражданского воспитания .............. 241
  Правовое воспитание ........................................... 243

Лекция XIV. Трудовое воспитание школьников в целостном
учебно-воспитательном процессе .................................. 248
  Сущность, функции труда и трудового воспитания ................ 248
  Система трудового воспитания .................................. 250
  Структура и нравственно-эстетические аспекты процесса труда ... 259

Лекция XV. Нравственное воспитание школьников в целостном
учебно-воспитательном процессе .................................. 263
  Мораль как форма общественного сознания, воздействия и
  воспитания .................................................... 263
  Сущность и "механизмы" нравственного воспитания ............... 265
  Специфика процесса нравственного воспитания ................... 272
  Критерии нравственной воспитанности ........................... 274

Лекция XVI. Эстетическое воспитание школьников в целостном
учебно-воспитательном процессе .................................. 281
  Сущность и функции эстетического сознания ..................... 281
  Сущность, задачи, система эстетического воспитания ............ 284
  Эстетическое воспитание в процессе обучения ................... 288
  Эстетическое воспитание во внеклассной и внешкольной работе ... 291
  Критерии эстетической воспитанности ........................... 293

Лекция XVII. Физическое воспитание школьников в целостном
учебно-воспитательном процессе .................................. 296
  Сущность и функции физической культуры ........................ 296
  Сущность и система физического воспитания школьников .......... 298
  Физические и нравственно-эстетические аспекты полового
  воспитания детей .............................................. 303
  Физические и нравственные аспекты антиалкогольного и
  антиникотинового воспитания ................................... 308

Лекция XVIII. Сознательная дисциплина, самодисциплина как
результат целостного учебно-воспитательного процесса ............ 312
  Сущность сознательной дисциплины .............................. 312
  Возрастные аспекты формирования сознательной дисциплины ....... 313
  Пути и способы формирования сознательной дисциплины ........... 316


  Часть II. Теория обучения (дидактика) ......................... 320


Лекция XIX. Содержание среднего общего образования .............. 320
  Исторические и современные тенденции развития среднего общего
  образования ................................................... 320
  Сущность и источники содержания образования ................... 324
  Принципы формирования содержания общего среднего образования .. 326

Лекция XX. Обучение как процесс ................................. 335
  Учебный план школы ............................................ 335
  Сущность, функции, структура школьных программ и учебников .... 340
  Структура и динамика процесса обучения ........................ 344
  Движущие силы процесса обучения ............................... 351

Лекция XXI. Формы организации процесса обучения ................. 357
  Сущность, функции, природа учебной формы, основные и общие
  элементы ее структуры ......................................... 357
  Классно-кабинетная, урочно-полиморфная система обучения ....... 361
  Типы и структуры урока и других форм познавательной
  деятельности .................................................. 364
  Типы и структура форм организации трудовой деятельности
  школьников .................................................... 375
  Типы и структура форм организации творчески-практической и
  физкультурной деятельности школьников ......................... 380
  Тенденции развития форм обучения .............................. 385

Лекция XXII. Методы обучения .................................... 387
  Сущность, природа, функции методов обучения ................... 387
  Принципы и сущность классификации методов обучения ............ 393
  Развернутая характеристика поэтапных методов обучения ......... 395


  Р а з д е л IV. Проблемы народного образования, школоведения и
                  педагогической науки


Лекция XXIII. Школа на путях перестройки ........................ 414
  Вокруг реформы школы 80-х годов ............................... 414
  Критический анализ "педагогики сотрудничества" как "идеологии
  обновления школы" ............................................. 420
  Критический анализ концепции общего среднего образования
  Временного научно-исследовательского коллектива "Базовая школа" 425

Лекция XXIV. Перспективы развития школы и педагогической науки в
конце XX - начале XXI века ...................................... 433
  Современное наполнение научных принципов организации школы и
  педагогики .................................................... 433
  Сопоставительный анализ концепций общего среднего образования   439
  Основные направления развития педагогической науки и ее
  взаимосвязи с практикой ....................................... 452

Книжные оглавления

Вверх
Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК. - М.: Прометей, Юрайт, 1998. - 464 с.
Шифр: Г98-5267 ч/з3, НО (Ч-Л.651)

[О библиотеке | Академгородок | Новости | Выставки | Ресурсы | Библиография | Партнеры | ИнфоЛоция | Поиск | English]
  Пожелания и письма: branch@gpntbsib.ru
© 1997-2020 Отделение ГПНТБ СО РАН (Новосибирск)
Статистика доступов: архив | текущая статистика
 

Документ изменен: Wed Feb 27 14:34:08 2019. Размер: 21,520 bytes.
Посещение N 18785 с 19.10.2000